"Day in the life of a little girl" - Norman Rockwell

Utilizo a TV Multimídia para a visualização da imagem abaixo.



1. Observe as cenas da ilustração de Norman Rockwell - "Day in the life of a little girl". Imagine que as personagens da "história" são Mary e Johnny.
Em seguida, numere as frases abaixo na ordem das cenas que compõem esse dia tão especial para Mary.

a. Johnny is sad. It's time to say goodbye. Or is it just "see you later?"

b. Mary is in front of mirror again. She is wearing her hair in a braid. She's getting ready for the party.

c. Mary is still sleeping. What is she dreaming about?

d. There's a full moon tonight. It's time for romance, and Johnny is trying to kiss Mary.

e. The girl is saying her prayers.

f. Mary is late for her swimming class. She's eating a banana.

g. Mary is sleeping now. Is she dreaming about Johnny?

h. One bicycle for two kids. Johnny and Mary are riding a bike.

i. Splash! Mary is jumping into the water.

j. Mary is writing in her diary. What a great day!

k. Johnny is a naughty boy. He is ducking Mary (he is pushing her under water).

l. What a nice birthday party! The kids are having a lot of fun.

m. Tit for tat. Mary is ducking Johnny (she is pushing him under water).

n. The two kids are going to the movies. Johnny is buying the tickets. Mary is eating popcorn.

o. Mary gets mad at Johnny. "Don't ever do that again!", she warns him.

p. Mary is putting on her bathing cap.

q. Mary is waking up. She is yawning.

r. Mary is still sleepy. She is in front of the mirror. She is getting ready to go to the club.

s. Good friends again. Johnny offers Mary a bite os his hot dog.

t. What a cool movie! The two kids are whatching a movie and eating popcorn.

u. Mary is taking a shower.

v. The party is over. Johnny is taking Mary home. She has a small basket in her hand.


2. Pesquise a ilustração "Day in the life of a little boy", também de Norman Rockwell e descreva a sequência dos acontecimento. Você pode utilizar as frases da atividade anterior adaptando-as de acordo com as cenas desta ilustração. (Atividade para entregar)


OBS.: Explorar o tempo verbal (Present Continuous), as formas contraídas, etc

FONTES:
INGLÊS - Série Ensino Médio - Amadeu Marques - 5ª Ed. - Editora Ática
www. google.com.br

Dia dos Professores / Teacher's Day

Oração do Professor

Obrigado, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação.

Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons.

São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na graça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento.

Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir.

Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar.

Senhor!
Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir.

Abençoa todos os que se empenham neste trabalho iluminando-lhes o caminho .

Obrigado, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.

Amém!




FELIZ DIA DOS PROFESSORES À TODOS NÓS... VERDADEIROS GUERREIROS NA PRÁTICA DE ENSINAR...

NRE Itinerante - Altônia - Outubro/2010

Nos dias 06, 07 e 08/10/10, participei de mais um NRE Itinerante, para quem não conhece é quando o Núcleo Regional de Educação, sai do seu espaço físico e se junta as várias escolas das cidades de sua jurisdição, promovendo troca de experiências, cursos, etc...E sinceramente, este foi um dos melhores que já participei, apesar do cansaço, foi extremamente proveitoso.
Vou postar algumas fotos deste encontro com professores de Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol) e depois postarei as atividades e dinâmicas compartilhadas lá...

Lindas Imagens de Crianças...

E como está se aproximando o Dia da Criança, vi neste site imagens lindas de crianças...

Espero que gostem...

http://www.kim-arts.com/







E tem outras tão maravilhosas quanto essas.

Vocês também podem procurar por Anne Geddes, uma fotógrafa australiana que arrasa nas fotos de crianças...

Até o próximo post... Kisses

Cartazes para escolas

O site "Educar para Crescer" disponibilizou vários cartazes para imprimir e utilizar na escola. São incentivos para escrita, leitura, boas vindas aos pais, etc... vale a pena!!!

http://educarparacrescer.abril.com.br/cartazes/index.shtml

Which came first: the chicken or the egg?

Quem veio primeiro: o ovo ou a galinha?

Researchers in England discovered the answer by this mistake. They used a super computer to zoom in on the shell-making process while a new shell was forming. They said it all boils down to one protein called OC17 that is essential for forming eggshell. This protein is only found inside a chicken's ovaries, which is proof that the chicken came first. The big question now is where chickens came from. The answer to that is: FROM DINOSSAUROS.

Pesquisadores na Inglaterra, descobriram a resposta por este equívoco. Eles usaram um super computador para ampliar o processo de formação da casca do ovo, enquanto uma nova casca estava se formando. Eles disseram que tudo se resume a uma proteína chamada OC17 que é essencial para a formação da casca. Esta proteína é encontrada apenas no interior dos ovários de uma galinha, que é a prova de que a galinha veio primeiro. A grande questão agora é de onde as galinhas vieram. A resposta para isso é: DOS DINOSSAUROS.

Expressions with EGG:

1 - To walk on eggshells - Pisar em ovos

2 - Don't put all your eggs in one basket - Não aposte todas as suas fichas

3 - Beaten whites - Clara em neve

4 - Scrambled eggs - Ovos mexidos

5 - To lay an egg - Botar um ovo

6 - Yolks of eggs - Gemas de ovos

7 - Go fry an egg - Vá catar coquinho

8 - That guy is a real rotten egg - Aquele cara é má influência

9 - Boiled egg - Ovo cozido

10 - Fried egg - Ovo frito


FONTE:
http://inglescompipoca.blogspot.com/

Trabalhando vocabulário com curtas sem diálogos

Filmes curtos e sem diálogos, como "The black Hole", podem ser uma excelente maneira de trabalhar com vídeos em sala de aula.
Como estes videos não contém detalhes, eles podem ser usados em aulas de qualquer língua estrangeira. As atividades podem ter dois níveis de dificuldade e serem apresentadas individualmente ou em conjunto.

1) Atividade mais fácil: Mostrar o vídeo e depois fazer perguntas para testar a memória dos alunos para detalhes. O objetivo é, também, apresentar ou revisar vocabulário. No caso do vídeo citado acima, possíveis perguntas seriam:

a)What color tie is the man wearing? (Qual a cor da gravata que o homem está usando?)

b)Does he have straight or curly hair? (Ele tem cabelo crespo ou liso?)

c)Can you name at least three other objects which can be seen in the room besides the copier? (VocÊ poderia dar o nome de três objetos que podem sr vistos na sala além da copiadora?)

d)What is the first object he accidently throws into the back hole? (Qual o primeiro objeto que ele acidentalmente jogano buraco negro?)

e)What does he get from the vending machine? (O que ele tira da máquina de vender?)

f)What is there outside the door which leads to the safe? (O que há do lado de fora da portaque leva ao cofre?)

g)What is the door knob like? (Como é a maçaneta?)

h)What is there next to the safe? (O que há ao lado do cofre?)

i)What color is the paper which ties the money stacks together? (Que cor é o papel que segura as notas juntas?)


2)Atividade mais difícil: Pedir aos alunos que transcrevam em palavras a história que o vídeo conta, inclusive com a moral.

Variação: Antes de mostrar o vídeo, diga aos alunos que prestem atenção aos detalhes do que irão assistir, pois eles terão de fazer perguntas (individualmente ou em grupo, dependendo do tamanho da turma) para os outros alunos/grupos. Deixe claro que as perguntas não serão sobre o enredo da história, mas sobre detalhes sobre a sala onde ocorre a história ou seu(s) personagem(s).

Uma outra história curta, muito adequada para a época do Dia dos Namorados, é "Post-it Love".

Veja os vídeos abaixo:





FONTES:
http://www.youtube.com.br
http://www.linguaestrangeira.pro.br/